PRESENTACIÓN

Me llamo Aránzazu Arranz y soy profesora de música del CEIP Rabindranath Tagore, de Madrid. Este blog nació como un recurso en un seminario que coordiné sobre el Movimiento y Danza como recurso educativo y creativo en el aula. Ahora continua su andadura como un espacio donde poder compartir los conocimientos, actividades y recursos que hemos puesto en práctica en nuestro colegio, y así poner al alcance de cualquiera y lo pueda aplicar en su metodología o en su actividad educativa.



jueves, 10 de diciembre de 2015

COREOGRAFIAS NAVIDAD


Lupe y Lola han escogido este villancico para preparar su coreografia de Navidad.
Chus y Susana han escogido "El lobito en el Portal"



Inma y Sonia han escogido una versión muy rockera del "Niño del Tambor".

Trini ha escogido "I´m a little star"

Paloma y Toñi han escogido "Rocking around the Christmas tree"



Mª Carmen y Ángela han escogido "Mele Kalikimaka"


Elena ha escogido "I´m dreaming of a White Christmas" estilo ballet.

Mila ha escogido "Snow is fallin"


JINGLE BELL ROCK


COREOGRAFIA:


1ª parte:
- Da dos pasos laterales a la derecha y otros dos a la izquierda.
- Desliza el pie, da una patada y salta, primero hacia la derecha , y luego hacia la izquierda.
- Camina hacia la derecha 4 pasos , haciendo un circulo con tu brazo.
- Da un taconazo con el pie derecho y haz un círculo con tu pie izquierdo, giras y 4 trotes en el sitio.

2ª parte:
- Camina 4 pasos para delante y cuatro para atrás haciendo cículos con los brazos.
- Saltos laterales.
- Extiende las piernas como si montaras a caballo, haciendo saltos laterales.
- Taconazo de charleston y postura de talón final.

Estribillo:
- Un paso para delante y gira para el lado derecho, con los bazos extendidos.
- Lo mismo , para el otro lado.
- Manos en las rodillas, abriéndolas y cerrándolas.

Puente:
- Un talón, otro talón, abres y cierras talones. Paso de rock



domingo, 6 de diciembre de 2015

martes, 1 de diciembre de 2015

HISTORIA DE LA DANZA

Origen de la danza

La Real Academia define danza como “baile, acción de bailar y sus mudanzas”. Y bailar por “hacer mudanzas con los pies, el cuerpo y los brazos en orden y al compás”. Por ello no haremos distinción entre los vocablos danzar y bailar, y los emplearemos indistintamente.
La danza aparece unida al hombre, prácticamente desde sus orígenes. La danza primitiva era de carácter religioso como la mayor parte de las actividades que realizaban. Y en ella no había espectadores. Como en una celebración religiosa, están los fieles (testigos) y el celebrante, pero no hay espectadores.
¿Cómo surge la danza? Sin duda alguna, para expresar las necesidades vitales: necesidad de alimento (caza, recolección…), sentido de culto (ritos fúnebres, lluvia, trueno, rayo, salida y ocaso del sol, la luna…), de tipo social (galanteo, matrimonio, guerra…). Poco a poco se van configurando los diversos tipos de danzas, sin perder nunca el carácter colectivo. La procesión en torno a un objetivo sagrado o un árbol es una de las formas coreográficas más antiguas y que, de forma evolucionada, bajo aspectos bien diversos, ha llegado a nosotros.

Historia de la danza
En la antigüedad, desde las altas culturas hasta el mundo greco-romano, la danza se produjo de dos formas: danza sagrada o hierática, participando en las ceremonias religiosas, y danza profana destinada a las diversiones públicas y populares. Ya en las llamadas altas culturas (Egipto y Mesopotamia), la danza se desarrolla en forma de arte. Aparece el danzante profesional, creado por la aristocracia y para el espectáculo.
La Biblia nos narra cómo la danza era de uso frecuente entre los hebreos. El propio rey David bailaba delante del Arca. Se sabe que habla danzas sagradas periódicas y danzas misteriosas que formaban parte del culto. Había otras danzas de carácter noble que las vírgenes de Israel ejecutaban en las ceremonias públicas para celebrar acontecimientos importantes, como victorias frente al enemigo, y para ensalzar a los héroes de la patria. Tenían danzas fúnebres, de festival, etc.
De los griegos, pueblo eminentemente culto, se sabe que la danza formaba parte dentro de los planes de educación, es allí, dentro de la antigüedad, donde alcanza su más alto esplendor. Formaba parte no solamente de todas las ceremonias solemnes, religiosas o civiles, sino también de todas las festividades, incluso en los famosos juegos públicos. Algunas danzas griegas se hicieron muy famosas como el ditirambo en honor de Dionisos, en donde un celebrante y 50 danzantes interpretaban el ciclo de la vida, las danzas pírricas de carácter guerrero, las de la inocencia, las del himeneo, las danzas teatrales…
En Roma la danza adquiere importancia cuando conquistan Grecia. Traen maestros griegos y la danza se convierte en una necesidad social. Destacaban las que tenían relación con las bacanales o las fiestas lupercales o de purificación. Solían acabar en orgías. Y algunas, como las del 1 de mayo, fueron suprimidas por el emperador Tiberio.
Con el cristianismo, la danza pasa a estar controlada por la Iglesia y será fundamentalmente religiosa. En la Edad Media abandona los templos para refugiarse en los laicos y aparecen danzas un tanto esperpénticas y macabras como la danza de la muerte o la danza macabra. También en la Edad Media y unidas a los gremios, aparecerán numerosas danzas, muchas de las cuales han llegado hasta nuestros días con pequeñas variaciones, que se ejecutan el día del santo patrono y dentro de la ceremonia religiosa. En el Renacimiento, la danza alcanza una suntuosidad nueva y acrecienta su carácter de espectáculo.
Catalina de Médicis, que destacó ella misma como consumada bailarina, llevó este arte a Francia coreografiado, dando origen al primer ballet. A lo largo de los siglos XIV, XV y XVI, se empieza a conocer la danza dentro de las diversas cortes; así, lo que en un principio eran danzas propias de un país, se exportan e importan a los demás y, prácticamente en todos los paises, encontramos branies, courantes, pavanas, zarabandas, gavotas, chaconas, landiers, saltarellos, allemandes, etc. Y se puede decir que empieza a diferenciarse la danza de la corte de la propiamente popular.
En el siglo xv, el minué con sus reverencias, cortesías y gestos galantes impregnará todas las cortes y relegará la mayor parte de las danzas. En Alemania y a partir de un landier modificado, aparece el vals y, poco a poco, se introduce en todas las cortes europeas. Algo parecido podíamos decir de la polka o de la mazurka. De este modo, el baile en grupo deja paso al baile en pareja.


ÁNGEL ZAMORA  “Danzas del Mundo” Ed CCSS

lunes, 30 de noviembre de 2015

BALL RODO

Danza de Lerida.

Es una danza muy sencilla para bailar con los niños.

En forma de rueda,
Introducción: levantando los talones de puntillas y bajando.

FRASE 1ª:
 - Con desplazamientos laterales hacia la derecha en forma gallop.



domingo, 29 de noviembre de 2015

jueves, 26 de noviembre de 2015

PONENCIA


Ha venido a darnos una clase maestra de danzas de España Pello. Nos ha enseñado danzas de rueda, sardana, muñeiras, danzas cruzadas, danza vasca. Ha sido muy interesante y hemos aprendido muchas cosas.

jueves, 19 de noviembre de 2015

MADRE TIERRA




COREOGRAFIA:

Introducción:
- Movemos brazos 4 veces a a altura de la parte baja de la cintura.
- Movemos brazos 4 veces a la altura de hombros.
- Movemos brazos 4 veces a la altura de cabeza.

Oye...
- Abrimos piernas lateralmente hacia la derecha, con mano derecha en el oido. (Como si oyéramos)
- Cerramos piernas y manos en los ojos, como si tuviéramos que abrirlos.
- Marcha en el sitio y brazos hacia arriba.
- Abrimos brazos y los cruzamos en alto.

La, la, la...
- Cruzamos pierna derecha 4 veces y salto con dos palmadas (4 veces)

Cuando estés perdido...
- Paso del caballo. Saltos con aperturas laterales y manos en el centro del cuerpo.
- 4 pasos de tambor hacia delante y apertura de lateral hacia derecha y luego izquierda.
- 4 pasos de tambor hacia atrás y apertura lateral de pie hacia derecha y luego izquierda.


HALLOWEEN

Hemos bailado Thriller de Michael Jackson. En este video se explica de manera sencilla la coreografía.

jueves, 12 de noviembre de 2015

EL PORQUE DE LA DANZA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los tiempos. La "danza" o el baile es la ejecución de movimientos utilizando la música con el cuerpo, los brazos y las piernas, con carácter lúdico , religioso o artístico.

Es una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones a través de gestos finos, armoniosos y coordinados. El baile es la transformación del esfuerzo en gracia. Estudiar danza es aprender el lenguaje no verbal. Es nuestra forma más antigua de relacionarnos y de expresar nuestras emociones. Es la forma de expresión más universal. Es un arte bello, expresivo y emocionante. Una creación de belleza y es valedera por si misma, como obra bella. Es mágica en muchos aspectos, tanto para los que disfrutan con su contemplación, como para los que la practican.

¿Hace falta tener técnica para bailar? Se puede bailar con mucha técnica y poniendo muy poco sentimiento, es decir, sin transmitir. Pero también, se puede bailar con mucho sentimiento y sin técnica o con muy poca técnica. El baile admite a participantes  con diferentes niveles técnicos. Un nivel bajo de técnica no debe ser una “excusa” para no poder disfrutar de esta maravillosa actividad.

El baile en pareja o grupal es una actividad de cooperación, no competitiva, donde la coordinación, el ritmo y la compenetración con la pareja son los protagonistas. Es necesario un “diálogo” corporal donde se comparten el espacio, el tiempo creando un movimiento conjunto entre participantes. El tema central es la música que inspira en la creación.

El baile es una actividad que puede desarrollar la creatividad. La expresión y creatividad, según Anita Harrow (1972), son la última etapa del desarrollo motor (“comunicación no discursiva”). Jewet (1974) establece las etapas de la habilidad motriz, empezando por movimientos generales, siguiendo por el movimiento organizativo y llegando al movimiento creativo.

La creatividad en el baile puede venir desde la creación de una coreografía, es decir, se preparan los pasos de baile para los dos integrantes de la pareja. Otra forma de crear, es que el chico decide con anterioridad al baile, los pasos a realizar, pero durante el baile envía señales a la chica, para que ésta le acompañe en su creación. Y por último, tendríamos la improvisación: en la que no se tiene nada preparado. El chico, en función de la música, crea su baile y lleva a la chica. Existe una parte creativa y otra de comunicación, que incluye la expresión corporal y el diálogo de señales entre la pareja. En las improvisaciones la creación fluye en sintonía total con la música. Es dibujar “en directo”, los sentimientos de la música, con movimientos. Este trabajo creativo se puede realizar tanto por parejas como por grupos de parejas.

El baile es, una actividad de ocio, socializadora e integradora. El baile es una actividad cooperativa por parejas o grupal, que establece lazos de unión entre los participantes y aporta un estilo de vida saludable.
  
El baile tiene un montón de aspectos muy didácticos: motrices, afectivos, de relación y creativos. Nos permite aprender, relacionarnos, divertirnos de forma sana, y además, se puede bailar toda la vida.

En definitiva, el baile aporta a la labor educativa: creatividad, convivencia, respeto, relación y ocio, a través de hábitos de vida saludables.

RESPIRA


PRESENTACIÓN

Me llamo Aránzazu Arranz y coordino un seminario de Movimiento y Danza como recurso educativo y creativo en el aula.
Este blog es un espacio donde  donde poder compartir los conocimientos, actividades y recursos que hemos puesto en práctica en nuestro seminario, y así  poner al alcance de cualquiera que lo desee un rato para disfrutar  en compañía.

También puede ser una herramienta para profesores de música, educación física, coordinadores de interculturalidad y profesorado en general,  ya que el movimiento y danza  abordan  al menos  cinco competencias educativas:

Competencia social y ciudadana; incorpora formas de comportamiento que capacitan a los alumnos para convivir en una sociedad cada vez más plural, cooperar y afrontar conflictos, poniéndose en el lugar de otro, aceptando y disfrutando de las diferencias.
Competencia cultural y artística; las danzas del mundo permiten apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: permite al alumno comprender la sociedad y el mundo que le rodea a través del conocimiento y la reflexión de las costumbres y tradiciones de otros pueblos.
Autonomía e iniciativa personal; perseverancia, autoestima, creatividad, autocrítica o control personal son algunas de las habilidades relacionadas con esta competencia. Las danzas del mundo son una herramienta válida para crear este tipo de situaciones.
Competencia digital; las danzas del mundo pueden ser una herramienta adecuada para obtener, procesar y comunicar información transformándola después en conocimiento a través de los blogs.

TIPOS

Según la mayor parte de los investigadores, muchas de las danzas tradicionales o folclóricas tienen su origen a partir del siglo XV. Esto no obsta para que haya otro gran número cuyos orígenes se pierdan en la noche de los tiempos.
Es curioso cómo algunas danzas se exportan a otros países y luego retornan pero transformadas. Así, por ejemplo, la country-dance (danza rústica) inglesa se transforma en Francia en contradanza y se vuelve más fina y elegante; en vez de bailar en filas se baila en cuadrillas (dos parejas); con el nombre de cuadrilla vuelve a Inglaterra e incluso toma cuerpo en Estados Unidos durante la guerra de Independencia, ¡cosa curiosa!, porque se creía francesa y se rechazaba todo lo inglés. Allí se llamará Square.
Cada pueblo tiene sus danzas propias y con un carácter nacional bien determinado. Unas danzas se importan o exportan, pero son adaptadas a las características y peculiaridades de esos lugares. Así podemos mencionar algunas danzas que se encuentran por la mayor parte de la geografía europea, como el vals, la polka, la mazurca, la contradanza, la giga, la marcha, la escocesa (con nombres muy diversos scottishe, schottis…). Junto a ellas, hay danzas propias de cada país: bourrée, en Francia; saltarello, siciliana, monferrina, ballo tondo, en Italia; sirtos, tsamikos, kalamatianos, pentozale, pidiktos, kersilamas, hassapikos, en Grecia; cana verde, vira, melhao, chula, en Portugal; cracoviana, polonesa, oberek, polka, mazurka, drobny, en Polonia; kolo, macarice, horo, en Yuposlavia; horo, paidusko, rachenitsa, opas, gaidasko, en Bulgaria; giga, reel, contradanza, the Gay Gordons, circassien circle scottish, en el Reino Unido; sirba, hora, briul, en Rumania…; y así podíamos seguir enumerando paises tan ricos como Rusia, Israel o los americanos, donde encontramos, junto a algunas de estas danzas europeas transformadas, otras muchas autóctonas.
Y, si nos referimos a España, podemos hacer un catálogo mucho mayor de jotas, sevillanas, muñeiras, sardanas, aurrescu, danza prima, giraldillas, isas, folías, fandangos, seguidillas, pandeiradas, zorongos, malagueñas, parrandas, tanguillos, titos, boleros, al margen de danzas únicas como el pericote, la baila de Ibio, el vito...

Sentido de la danza
En cuanto al sentido de la danza destacan cuatro aspectos a lo largo de la historia.
1. Carácter mágico. Este aspecto lo tuvieron las danzas primitivas que se interpretaban dentro de ceremonias religiosas. De este modo, la danza imponía unas condiciones: un lugar dedicado exclusivamente a ella, un atuendo adecuado a la circunstancia, tatuajes y  máscaras especiales. En realidad, la finalidad de estos elementos era resaltar el hecho de que quien bailaba no era literalmente el ejecutor de la danza. El danzante se identificaba con su papel  dejaba de existir como individuo.
Esta danza mágico-ritual tenía como finalidad conectar con los espíritus de sus totems, o de los animales a quienes deseaban cazar, y con sus dioses. En este apartado que no hay que circunscribirlo únicamente a la época primitiva, entrarían algunas danzas griegas como las de las ménades, o incluso algunas báquicas.
2. Carácter religioso. El carácter religioso de la danza iba unido en muchos casos al mágico y es muy difícil saber dónde termina lo uno y dónde comienza lo otro. Ya desde las altas culturas aparecen danzas de alabanza, de acción de gracias por las cosechas, por una victoria, etc. Incluso podemos incluir aquí las llamadas danzas fúnebres, aunque de algún modo seguirían teniendo un cierto carácter mágico.
3. Carácter lúdico-festivo. Éste es el aspecto que con más fuerza nos ha llegado a nosotros: la capacidad de disfrutar de la danza y del baile por todos los aspectos socializantes y de diversión que elevan consigo: conocer gente nueva, compartir momentos de ocio, galanteo…
4. Carácter de espectáculo. Es el último aspecto que incluye la danza. A partir del renacimiento, este aspecto se muestra más notorio, aunque en épocas anteriores también hubo manifestaciones en este sentido.

ÁNGEL ZAMORA  “Danzas del Mundo” Ed CCSS

EDAD USOS Y FORMAS DE DANZA

1. Distribución  por  edades
Antes de los 6 años, no es conveniente enseñar ningún tipo de danzas. Únicamente se deben trabajar las rondas y juegos cantados que llevan el paso de andar o de marcha.
La distribución que aquí presentamos es sólo orientativa, puesto que habrá niños que puedan tener mayor facilidad por haberlo trabajado desde pequeños o por condiciones naturales; las danzas que recomendamos para una edad superior a la suya le pueden resultar asequibles.
El profesor o el animador es quien debe optar por tal o cual danza, según el personal de que disponga. Únicamente hacemos tres grupos para no complicarlo demasiado. La clasificación de las danzas está en función de la dificultad o de la rapidez con que deben ser ejecutadas

2. Clasificación por usos y formas : Ejemplos de danzas

A. Danzas de Navidad B. Danzas de Carnaval C. Danzas de Semana Santa
DANZAS DE NAVIDADDANZAS DE CARNAVALDANZAS DE SEMANA SANTA
Danza de los pastoresDe BonzjoerDanza de la Cruz
Jingle BellsCarnavalito

D. Danzas de animación
Big JhonIn the streetRel Anne Marie
Branle de las ratasJigasSargentos Blancos
Britte mand i knibe(la moto)Kolo de SremSchip Moet Zeilen
CarnavalitoLa BdoiseSiete Saltos
Circasiam CicleMinoesjkaTarantella
Cumberland ReelNigun Shel YossiTroika
Danza del fuegoPera stus, pera campusTzadir Katamar
Danza de RamónPolka de la estrellaYousca
De BonzjoerPromoroacZemer Atik
Hamilton HouseOh regadinho
Hine Lanu NigunOh Susana

E. Danzas lentas
An DroRío VerdeWaltz Country Dance
Chano DuchoSamothWesphalia Waltz
Danza eleganteSham hare GolamYedid Nefesh
Danza de los pastoresSchip Moet Zeilen
Od lo alawti daiVals Español

F. Danzas para un número indeterminado de parejas
AlexandrovaIn Te StreetsKorobouchka
Alle Mars MarjJingle BellsRío Verde
Big JhonLa BadoiseSargentos Blancos
Blaydon RacesLas ChiapanecasScottish de la Montaña Negra
Branle de las ratasNingún Shel YossiScottish
Circasiam CicleOh RegadinhoSiege of Ennis
Danza eleganteOh SusanaTarantella
Danza de los pastoresPolea de la estrellaTre Sma humor
Danza yugoslavaPolea SexturVals Español
De BonzjoerPolea NostraYousca

G. Danzas para un número determinado de parejas
Cumberland ReelHamilton HouseReel Anne Marie
Dance de BattonetsHine Lanu NingúnSchip Moet Zeilen
Danza de la CruzHinky DinkyWalz Country Dance
El CandilJecker QuadrilleWestphalia Waltz
Grand SquarePolca Piqué

H. Danzas para un número indeterminado de personas
AlunelulEna BushiPromoroaca
An DroJugasSamoth
Britte mand i knibe(la moto)Kolo de SremSham Hare Golam
CarnavalitoMayim MayimSiete Saltos
Chano DuchoMinoesjkaTzadik Katamar
Danza del fuegoOd lo Alauti DaiYedid Nefesh
Danza de RamónPera stus, pera ampusZemer Atik

I.Danzas con cambio de pareja
Big JhonJecker QuadrillePolea de la Estrella
Britte mand i knibe(la moto)JigasPolka Sextur
Blaydon RacesJingle BellsRipie Ripie Garste
Danza EleganteLas ChiapanecasSargentos Blancos
Danza YugoslavaNigun Shel YossiVals Español
De BonjoerOh RegadinhoYousca
In The StreetsPolka Nostra

VIVIR MI VIDA


Esta canción es muy pegadiza y para los niños puede resultar muy atrayente. 
Los beats están muy marcados y puede utilizarse para cualquier sesión de música, educación física o psicomotricidad.

Los pasos que se han inventado para la coreografía son muy fáciles. Por ello, se puede adaptar a cualquier edad.

Aqui puedes escuchar el audio.


FORMA COREOGRAFICA:


Todo el mundo mirando al frente

Estribillo:
-1ª Frase: dos pasos laterales hacia la derecha, con las brazos a la altura del pecho hacia la derecha.
- 2ª Frase: dos pasos laterales hacia la izquierda, con los brazos hacia la izquierda a la altura del pecho.
- 3ª Frase:estiro brazo derecho a dos tiempos y luego brazo izquierdo a dos tiempos. Se llevan las manos de delante para detraas de la nuca y luego se estiran lateralmente en cruz

                                                                         Copla:
 - 1ª frase: tres pasos frontales hacia delante , y 3 palmadas, una a cada lado. Se repite cuatro veces
-  2º frase: 5 veces paso de charleston (para delante y para detrás)
- 3ª frase: vuelta en 8 tiempos.